Πυθαγόρειο νηπιαγωγείο, οπαδός του ελευθερία, όχι αναρχία.

Μόνο δωρεάν υλικό και παρουσιάσεις, χωρίς εγγραφή. Σχόλια προαιρετικά αλλά επώνυμα! Απαραίτητη η αγάπη για τη διδασκαλία και τους μικρούς-μεγάλους ανθρώπους.

Καλή πλοήγηση!

Συνολικές προβολές σελίδας

Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα ΓΡΑΦΗ-ΑΝΑΓΝΩΣΗ. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα ΓΡΑΦΗ-ΑΝΑΓΝΩΣΗ. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

13.2.13

ΣΤΟΜΑΤΙΚΗ ΥΓΙΕΙΝΗ 2 - ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ


 Εκμεταλλέυτηκα τον κροκόδειλο που χρησιμοποιούμε στην καθημερινή ρουτίνα. Συγκεκριμένα πλαστικοποίησα 3 κροκόδειλους φαφούτηδες (διαβάζουμε και το "Ο κροκόδειλος που πήγε στον οδοντογιατρό" του Τριβιζά, ταιριάζει) και ανάλογα τι θα φέρει το ζάρι η κάθε ομάδα θα προσθέτει και δόντια στο στόμα. Μπορεί να γίνει και με αφαίρεση. Για 12 δόντια στον κάθε κροκόδειλο, για 3 κροκόδειλους σας φτάνει ένα φύλλο με δόντια.
 
 


  • Έφτιαξα και ένα φύλλο εργασίας με τον κροκόδειλο που μπορεί να γίνει και ομαδικά και ατομικά.
 
  •   Συνεχίσαμε να μιλάμε για το σωστό βούρτσισμα. Δοκιμάσαμε πάνω στο κρανίο του Ιπποκράτη.
  •  Χρησιμοποίησα τουβλάκια κι έβαλα ανάμεσα πλαστελίνη για να προσομοιάσω τα δόντια και τα βακτήρια που τρυπώνουν ανάμεσα. Δοκίμασαν να τα βγάλουν με οδοντόβουρτσα. Δεν πέτυχε!
  •  Δοκιμάσαμε με κλωστή (οδοντικό νήμα) και τα καταφέραμε!!!
  •  Μια ιδέα που βρήκα στο διαδίκτυο ήταν ο πάτος πλαστικών μπουκαλιών βαμμένος άσπρος. Μοιάζει λίγο με γομφίο. Τους έδωσα να τον βουρτσίσουν.
  •   Για κατασκευή φτιάξαμε μασέλα για τον παππού ή τη γιαγιά (λόγω κρίσης πια δεν έχουν να βάλουν αληθινές!). Φτιάξαμε με πλαστελίνη τα ούλα και για δόντια βάλαμε 20 φασόλια (μετρήσαμε τα νεογιλά).

  • Στην τάξη μας αρέσει πολύ το μπίνγκο, οπότε έφτιαξα κι ένα τέτοιο.






  • Έχω μια αδυναμία στις σειραθετήσεις. Έφτιαξα με διάφορες εικόνες για να μπορείτε να διαλέξετε.





 
Για τη στοματική υγιεινή  που συνεχίζουμε βρήκα πολλές ιδέες  και εδώ.

11.2.13

ΑΡΘΡΑ - ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

Να ένα ακόμα παιχνίδι που μας έστειλε με το δέμα του ο φίλος μας ο μπαρμπα-Στάθης.
Εκτυπώνουμε και πλαστικοποιούμε τις εικόνες και καλούνται τα παιδιά να τοποθετήσουν γύρω από το σωστό άρθρο τις σωστές εκόνες. Μπορείτε να το συμπληρώσετε με εικόνες από περιοδικά ή παλιά βιβλία. 
Επίσης μπορείτε να φτιάξετε πολλές μικρές καρτέλες με τα άρθρα και να ζητήσετε από τα παιδιά να τοποθετήσουν μπροστά από τη μικρή εικόνα (όπως μπαίνει και σε μία πρόταση) το σωστό άρθρο.














5.2.13

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟ-ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ - ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ


Οι δραστηριότητες που θα παρουσιάσω είναι εφαρμογή προτάσεων που βρήκα στα βιβλία:
  1. "Η γραπτή γλώσσα στο νηπιαγωγείο", Α. Γιαννικοπούλου, Καστανιώτης  
  2. "Προαναγνωστικές δεξιότητες. Μαθήματα με φωνήματα", Α. Γιαννικοπούλου και ομάδα εργασίας, Πανεπιστήμιο Αιγαίου. 
  • Ένα απλό παιχνίδι είναι η μία παλάμη με την κατάληξη -όνος και να προσθέτουν τα παιδιά μία παλάμη με ένα φώνημα και προσπαθούν να βρουν το αποτέλεσμα.
  •  Μπορούμε να φτιάξουμε καρτέλες με τις φωνές ζώων, την εικόνα και το όνομά τους. Τα παιδιά έχουν σταθερή την πλήρη καρτέλα και καλούνται να βρουν την εικόνα και τον ήχο.
  •  Αυτό το παιχνίδι λέγεται "διαγωνισμός ζωγραφικής". Τραβάει μια μικρή ομάδα μία οδηγία, π.χ. " Ζωγράφισε ένα παλάτι χωρίς το π". Αν δεν το βρουν δείχνουμε την κάρτα με τη λέξη και κρύβουμε το γράμμα. Αν δυσκολεύονται ακόμα χρησιμοποιούμε τις εικόνες παλάτι-αλάτι.

  • Παίρνουμε το φώνημα κου- και ψάχνουμε να βρούμε προφορικά τι αρχίζει από  κου.  Κάθε φορά που βρίσκουμε μία λέξη, προσθέτουμε την κατάληξη, π.χ. κου-νια. Εγώ έχω φτιάξει ένα μεγάλο πίνακα με βέλκρο.
  •  Σε αυτό το παιχνίδι κολλάμε εικόνες σχετικές με τις οδηγίες, π.χ. "Βρες μία λέξη που να αρχίζει από κα-". "Βρες μία λέξη που να τελειώνει σε -ρο". Κάθε λέξη που βρίσκουν την καλύπτουν με ένα πούλι σαν την τόμπολα.

  •  Το ρολόϊ του -άκης. Γυρνάμε τον τροχό και σε όποιο γράμμα τύχει προσθέτουμε την κατάληξη -άκης. Ύστερα ψάχνουμε να βρούμε και μία λέξη που να αρχίζει από το αρχικό γράμμα που μας έτυχε.
  •  Τα ζάρια των καταλήξεων. Τα παιδιά σε ομάδες ρίχνουν το ζάρι τους και αναλόγως τι θα φέρουν καλούνται να βρουν τη λέξη με τη συγκεκριμένη κατάληξη. κερδίζει η ομάδα που θα βρει τις περισσότερες λέξεις.

  •  Το τρένο των συλλαβών. Φτιάχνουμε όσες ατμομηχανές και αρχικές συλλαβές θέλουμε, αρκεί να έχουμε αρκετά βαγόνια. Ζητάμε από τα παιδιά (μόνα ή σε ομαδούλες) να βρουν λέξεις που να αρχίζουν από τη συγκεκριμένη συλλαβή και τους ζητάμε να γράψουν τη λέξη σε ένα βαγόνι. Ψάχνουμε να βρούμε ποιο τρένο θα έχει τα περισσότερα βαγόνια.
  • Το μουσικό κουτί. Με αντίπαλο τον χρόνο τα παιδιά ψάχνουν να βρουν τα ζευγάρια μέσα από το κουτί π.χ. πεταλούδα-αρκούδα, κινέζα-πινέζα. Κερδίζουν αυτοί με τα περισσότερα ζευγάρια (καλό είναι να έχουμε φτιάξει αρκετά και να εμπλουτίζουμε ή να ανανεώνουμε το κουτί).
  • Πάλι με αντίπαλο την κλεψύδρα τα παιδιά καλούνται να βρουν τις περισσότερες εικόνες-λέξεις που αρχίζουν από το γράμμα που θα έχουν τραβήξει.
  • Το επόμενο παιχνίδι βασίζεται στο τραγούδι με τον ψύλλο, όπου σε κάθε στροφή αφαιρούμε κι ένα γράμμα καθώς τραγουδάμε:
  1. "Στο πάτωμα της λέσχης μαε είναι ένας ΨΥΛΛΟΣ. Μας αρέσει ο ΨΥΛΛΟΣ κι ας μην είναι ΦΙΛΟΣ.
  2. Στο πάτωμα της λέσχης μας είναι ένας ΨΥΛΛΟ. Μας αρέσει ο ΨΥΛΛΟ κι ας μην είναι ΦΙΛΟ. 
  3.  Στο πάτωμα της λέσχης μας είναι ένας ΨΥΛΛ. Μας αρέσει ο ΨΥΛΛ κι ας μην είναι ΦΙΛ. 
  4. Στο πάτωμα της λέσχης μας είναι ένας ΨΥ. Μας αρέσει ο ΨΥ κι ας μην είναι ΦΙ. 
  5. Στο πάτωμα της λέσχης μας είναι ένας Ψ. Μας αρέσει ο Ψ κι ας μην είναι Φ.
  6.  Στο πάτωμα της λέσχης μας είναι ένας  ____  . Μας αρέσει ο ____    κι ας μην είναι  ____  ."
  Προσπαθούμε λοιπόν να βρούμε το όνομα της μικρότερης κάθε φορά μπάμπουσκας, αφότου της έφαγε το γράμμα ο ψύλλος.
  • Στο συγκεκριμένο τραγουδάκι μπορούμε να έχουμε τα γράμματα με κινητές καρτέλες Ψ-ΥΛ-Ο-Σ, Φ-Ι-Λ-Ο-Σ και κάθε φορά που το τραγουδάμε να αφαιρούν τα παιδιά και από ένα γράμμα.
 
  • Ψάχνουμε να βρούμε το ζευγάρι της κάλτσας με τη συλλαβή που έχουμε και ψάχνουμε να βρούμε τι λέξη βγαίνει αν τις επαναλάβουμε.
 

  •  Αυτό το παιχνίδι παίζεται σαν την κλασική τόμπολα. Το κάθε παιδί ή ομάδα προσπαθεί να γεμίσει με πούλια την καρτέλα του. Τραβάμε στην τύχη καταλήξεις και τα παιδιά πρέπει να βρουν τη λέξη που αντιστοιχεί. Εγώ για τέτοια παιχνίδια έχω 1-2 σακουλάκια με πούλια από τάβλι και τα χρησιμοποιώ. Θα μπορούσαν να βάλουν και τουβλάκια ή οτιδήποτε άλλο επάνω.
 
  • Όσον αφορά φύλλα εργασίας, χρησιμοποιώ το βιβλίο "Λέξη λέξη είσαι εδώ;", που μου άρεσε πάρα πολύ και δεν είναι ακριβό.

4.2.13

ΕΠΟΠΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΛΦΑΒΗΤΑ

Όταν αρχίζουν να δουλεύουμε πιο οργανωμένα τα γράμματα εφαρμόζω δύο ιδέες της φίλης και συναδέλφου Δέσποινας από το Νηπιαγωγείο Χώρας.
  • Η πρώτη ιδέα είναι η μπουγάδα της ΑΒ. Κάθε φορά που ασχολούμαστε με ένα γράμμα κρεμάμε σε ένα σχοινί το ανάλογο ρούχο και έτσι σταδιακά φτιάχνεται ένας νέος πίνακας αναφοράς. Τα παιδιά γελάνε πολύ με τις κάλτσες που δεν "πλύθηκαν" καλά και "βρωμάνε"!

  •  Η δεύτερη ιδέα είναι η κατασκευή των εικόνων-λέξεων με το γράμμα αλλά και τη λέξη. Εγώ στα συγκεκριμένα έχω κολλήσει μαγνήτες. Έτσι τα τοποθετούμε αναλόγως με τις επιθυμίες μας (π.χ. φωνήεντα - σύμφωνα, με τη σειρά, με αυτό που δουλεύουμε) στο μαγνητικό πίνακα της τάξης. Επίσης μπορεί να λειτουργήσει σαν πίνακας αναφοράς και τους αρέσει ιδιαιτέρως.

  •  Η τρίτη ιδέα είναι δική μου.  Τους λέω λοιπόν, ότι η γυναίκα του Μπάρμπα-Στάθη (βλέπε: http://pythagoreionip.blogspot.gr/2012/06/blog-post_25.html) τους έστειλε φέτες φωμί και κουλουράκια. (Συνήθως τα κάνω προς το Πάσχα αυτά). Όμως της κάηκαν, γι΄αυτό και είναι σκληρά και δεν τρώγονται. Για να μην τη στενοχωρήσουμε όμως θα παίξουμε με αυτά.
  •  Έχω φτιάξει πήλινα γράμματα και κόλλησα από τη μία μεριά γυαλόχαρτο (Μοντεσσόρι). Αυτά είναι τα "κουλουράκια". Με κλειστά τα μάτια δίνω στην τύχη ένα σε ένα νήπιο και του ζητάω να ακολουθήσει με το δάκτυλό του το γράμμα πάνω στο γυαλόχαρτο και να βρει τον ήχο του γράμματος.
 

  • Βρήκα σουβέρ από φελό και έφτιαξα ανάγλυφα τα γράμματα (με κάτι κόλλες φωσφοριζέ που σκληραίνουν όταν στεγνώσουν. Τις  βρίσκετε στα βιβλιοπωλεία). Αυτές είναι οι "φέτες ψωμί". Πάλι ζητάω από το παιδί να βρει με κλειστά τα μάτια, χρησιμοποιώντας όσα δάχτυλα θέλει, τον ήχο του ανάγλυφου γράμματος.


  •  Το τελευταίο είναι από τη Γιαννικοπούλου. Πρόκειται για ένα απλό επιτραπέζιο όπου τα παιδιά στο γράμμα που θα σταθούν ρίχνοντας το ζάρι, θα πρέπει να βρουν μία λέξη που να αρχίζει από αυτό. Μπορούν να σταματήσουν στο ω, ιδίως τα προνήπια. Αν είναι περισσότερο δουλεμμένα συνεχίζουν μέχρι τέλους.

  • Μιά άλλη ιδέα από τη Γιαννικοπούλου και την ομάδα εργασίας της είναι τα "λουλούδια" των γραμμάτων. Κάθε φορά που δουλεύουμε ένα γράμμα, τους έχω μπερδεμένες λέξεις και πρέπει να βρουν και να κολλήσουν τη σωστή λέξη στο σωστό γράμμα. Καλό είναι να μην είναι πάρα πολλά μπερδεμένα γιατί στο τέλος θα χαθούν και θα κουραστούν. Προτιμήστε 3-4 αρχικά γράμματα μπερδεμένα. Επίσης θα μπορούσαν να τα βρουν από εφημερίδες και περιοδικά για μεγαλύτερη δυσκολία.

.

.

ΕΤΙΚΕΤΕΣ